剖析近期主持词 探询上报秘籍 本着“不会种葡萄,但会吃葡萄;不会画画,但会欣赏”的想法,就最近10期的主持词进行分析,以便有心人悟出真水平,我只是抛砖引玉。 H4Um2vLD
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1、主持词大致类型有 Hy>e.FPeBb
SB,a|$E,
引导型----说明事件的正确发展方向,给出建议。 _!XxE-2O-3
p;U=Cy>z
总结型----对事件进行凝练概述,旨在突出成绩,赞美成绩,提出希望。 HU?ge yY8
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说明型----强调事件的来龙去脉,揭示事件发展的意义。 .*Kb
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具体写作中,常把以上类型组合使用,但有明确的侧重点。秘籍:把握准主题,掌握好套路,分清楚层次,润色好文字。 m95:29rV
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2、主持词与文字稿的关系 [fS\BA
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由于每期主持词与文字稿均是围绕当期主题,互不见面、同时成稿。那么两者的统一,一方面取决于共同靠近主题的程度;另一方面取决于是谁映照谁,谁映衬谁。就是说当两者贴近主题的距离不一时,取舍中肯定有得有失,倾向了灵魂的主持词,文字稿就得望主持词方向靠,倾向了文字稿,主持词就要往文字稿方向移,以保证两者的统一。所以尽管都是具备一定水平的主持词和文字稿,由于版面的限制,由于统一的评判,所以取舍是必然。认识到了,我们只管努力提高写作水平,享受写稿的乐趣。 B"&ram'
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附:最近10期主持词 J~yF*Yb
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期数 tl\rm#'&T
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| 主题 %$B
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| 主持词题目 b. F^B
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| 类型 -1U2G
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| 特点 v'Ec@_cc
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| 966 u#4>DJ
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| 岁末盘点 员工成长 DDai-%
5 hp1rP
| 能力和态度:班组员工成长必备 HrUP 5J?
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| 引导 V<Vt7PE
_W7O#J,Kj
| 强调如何做好此事,告知做好此事的努力方向 _Y_8\9pg
t)Py]ge
| 965 N`:7yUPd
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8U(7
| 岁末盘点 员工成长 (#yW^w\A?
^!&S,Psc8]
| 2009:我们在危机中追求与磨砺 4m4VoAK%`a
s?Tm@x
| 总结 M)X: h
3:LvL_
| 总结成绩,鼓舞人心,再加勉励。 I]<QImb
j'1 \d3
| 964 rxcYD$p9
Egeczf
| 关注岁末冲刺 p`N|V]s~aG
s!$Y]
| 岁末冲刺:智慧与力量并举 AV'U7)V
|Ooa[ttyD*
| 说明引导 x2|?ng@`9
R-y3Cu#`uT
| 阐述事件,重在引导。指明事件正确发展方向。 o=S?;O
D-a6zL"
| 962 _AJ "9ff
rQ%'y^u
| 关注岁末冲刺 b}TuA6BX
$H4U)?D
| 安全收官:行百里者半九十 9L _e*5_*<
}*[_L.A
| 说明引导 ae(OHSv{*
l4G>Bq{I
| dbbpf$~
P kG7
| 961 >2|:`)w6Sl
V@No.}
| 国庆节后班组现场 RMXMi4m^4
! IzbT+H
| 倾力推动“中国制造”从大国走向强国 l;fF.K?`TM
8~C40nI;
| 引导 Orw9!/
QeJ3F{,
| `L0 O6$L
JLD.[
| 960 s=JI!6yc
bjY`Dt\k
| 与共和国一起成长:职工篇4 sc3YcE=
T 1tD`[*
| 用坚守与创新托举未来 h=^5|a3k
^p)_<I5rN
| 总结说明 pJc49m
J PWb
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| 总结事件,说明事件的过程,提出下一步发展方向。 TcWd8>
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| 959 T a%noY
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vg%<o
| 与共和国一起成长:职工篇3
P]*TN8
5)WGdG?l
| 我们铭心刻骨:盛世华彩中的感动与使命 - zfUBW
z S0ouO
| 总结 k6q
5/9
a=vj^cR FJ
| 总结成绩,赞美成绩。 ;\'MGFv/\
GV](?:>
| 958 x4unUkJ ;
yB/Ztth\u
| 与共和国一起成长:职工篇2 !
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<B\9t
| 祖国见证:我矢志不渝的追求和信念 .3(
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|a^EA;d
| 总结引导
_=1yI^S;[
8\4%=Z]k.
| 总结成绩,引导未来行动。 !!oZj=I-
|lAt|sm@7
| 597 $_[Hy<)803
>]sMw.d
| 与共和国一起成长:职工篇 pDJlFS
eq5zW[m^Z
| 从“工人老大哥”到蓝领精英的60年变迁 C@wvRtY^~y
Mu"82-b
| 说明 y.k=K a_
~.u9+iD
| 说明事件的发展历程 NVc?RV,K
6wK Yi0W
| 956 <4}kC
Mz7Y")-
| 与共和国一起成长:班组篇3 /lf@
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na_QAf;0
| 从粗放到精细的必然衍变 @]BhB<
CRB/Ks_[^
| 说明引导 xR81
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| E&o.VFm\
?W93j)
| JT&9Es
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(其实是本人愚见,也不见得有用,好在耽误大家的时间不长。) U(0MQGi?
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